Grupa Wróbelki

Ważne informacje 

Godziny otwarcia przedszkola

Godziny otwarcia przedszkola

Od 1 września 2020r. Przedszkole czynne jest w godzinach 6.30- 16.30 Prosimy o przyprowadzanie dzieci do przedszkola do godziny 8.30 ( potem przedszkole będzie zamknięte). Dzieci prosimy odbierać z Przedszkola od godziny 14.00 Od godziny 8.30 do godziny 14.00 brama...

więcej...

Wakacyjne Życzenia

Wakacyjne Życzenia

Życzymy wszystkim, aby rozpoczynające się wakacje były pełne niezapomnianych wrażeń, udanego i bezpiecznego wypoczynku.Wielu fantastycznych przygód i spotkań z interesującymi ludźmi.Wróćcie w nowym roku przedszkolnym radośni, gotowi do podejmowania nowych wyzwań...

więcej...

Dzień Dziecka

Dzień Dziecka

Drogie Dzieci Z okazji Dnia Dziecka życzymy wszystkim dzieciom słońca, uśmiechu, radości i dni pełnych  zabawy  - Dyrektor i pracownicy przedszkola Zapraszamy Rodziców 1 czerwca w godz. 13.00 - 16.00 do odbierania prezentów dla dzieci z okazji ich święta.  Dyrektor...

więcej...

PILNIE POTRZEBNA KREW!

PILNIE POTRZEBNA KREW!

Drodzy Rodzice, w związku z wypadkiem w którym uczestniczyły biźnięta ( Bartuś i Kubuś) – rodzeństwo jednego z naszych dzieci , bardzo prosimy o oddawanie krwi , każda krew jest potrzebna dla ratowania życia. Jest to bardzo pilna sprawa ponieważ w Banku Krwi nie ma...

więcej...

W marcu uczymy się:

Wiersza: „Igła” – L. J. Kern

Była igła. Owej igle:
Zachciało się robić figle.
Na złość biednej cioci Fici
Schowała się między nici.
A gdy wujcio ją odnalazł,
Uciekła mu z palców zaraz.
Siadła sobie na podłodze
Tuż-tuż przy ciocinej nodze.
Igła nic, cichutko siedzi,
Aż zlecieli się sąsiedzi.
Jak klęknęli na kolana,
Tak szukali przez pół rana.
Przeciskali się z mozołem
Pod łóżkami i pod stołem.
Igła, widząc to, myślała:
Dobrze, żem jest taka mała…”
Jednak strasznie mi tu nudno.
Niech mnie wreszcie znajdą. Trudno”.
Zabłyszczała nagle w słońcu,
Tak że ją znaleźli w końcu.
Ustalili, kto ją chwyci, I oddali cioci Fici.
„Cóż to – rzekła ciocia Ficia.
– Wymigujesz się od szycia?
Guzik na przyszycie czeka,
A panienka w świat ucieka?
Jak będziemy tylko obie,
To porozmawiamy sobie!”
I nie uszło jej na sucho.
I dostała prztyczka w ucho

Piosenki: „Zozi – wiosna piękna i radosna”

Cała przyroda wraca do życia
Mała biedronka wyjdzie z ukrycia
Dzień z nocą wreszcie bitwę wygrywa
A do przylotu bocian się zrywa

Wiosna, wiosna tak piękna i radosna
Zobacz, jak cały świat się budzi
Kolory śmieją się do ludzi

Wiosna, wiosna…

Brzoza z pąkami tak uroczyście
Przywita zaraz zielone liście
I nawet żaba budzi się w stawie
Potem rechocze na świeżej trawie

Mrówka zaczyna wiosenne biegi
Mija hiacynty i przebiśniegi
Skowronek śpiewa o bazich kotkach
To jego pierwsza wiosenna zwrotka

Tematy kompleksowe realizowane w tym miesiącu:

  1. Wiosna w ogrodzie.
  2. W pracowni krawcowej czyli skąd się biorą ubrania w naszych szafach?
  3. Wiosna, ach to ty!
  4. Skąd biorą się pieniądze?

Warto wiedzieć

Okres pomiędzy piątym i szóstym rokiem życia znowu może cechować się nadmiernymi emocjami czasami rozdzierają je skrajności. Ponownie chce być w centrum uwagi, chce być najbardziej kochane, najlepiej oceniane, mieć wszystkiego najwięcej.

Zachowanie wtedy zaczyna przypominać zachowanie 2 ½ latka. Dzieci w tym wieku bywają często krnąbrne, niegrzeczne. Gotowe są dyskutować o każdym poleceniu godzinami. Jednocześnie pragną zdobywać stale nowe doświadczenia, pragną często zbyt wiele na raz.

Sześciolatek to przecież małe dziecko, które ma stosunkowo słabo ukształtowany system własnego „ja”. Dlatego jest mocno uzależniony emocjonalnie od najbliższych osób i trudno mu się obejść bez pomocy z ich strony. Na dodatek nie wie jeszcze, jakiego wsparcia mogą mu użyczyć osoby trzecie. Oderwanie od najbliższych budzi w nim strach, że stanie się coś okropnego. Traci więc poczucie bezpieczeństwa, bodaj najważniejszej potrzeby psychicznej.

Bardzo pomocne są wówczas motywacje zawierające podziw i uznanie dla osiągnięć dziecka. Pod koniec szóstego roku powraca etap uspokojenia, pewności siebie i zadowolenia

Mowa

Każde dziecko 6 letnie przed rozpoczęciem właściwej nauki czytania powinno poprawnie i dokładnie wymawiać wszystkie głoski wypowiedziane pojedynczo, jak również w wyrazach i zdaniach.

Wiadomości:

Powinno mieć tak bogate słownictwo, żeby wyrazić proste treści, opisywać obrazki zdaniami nie robiąc błędów gramatycznych. Z własnej inicjatywy zadają pytania i odpowiadają na pytania. Posiada odpowiedni zasób wiadomości o środowisku społeczno – przyrodniczym. Zna i wie, co robią ludzie takich zawodów jak: lekarz, górnik, nauczyciel, rolnik itp. Zna nazwy zwierząt i potrafi o nich coś powiedzieć.

Rozumienie 6-latka:

  • Rozumieją akcję prostego opowiadania, treść obrazków.
  • Rozumieją znaczenie prostych gestów.
  • Rozumieją polecenia słowne.

Myślenie:

  • Kojarzą związki między kolejnymi faktami /historyjka obrazkowa/.
  • Potrafią zastosować prostą klasyfikację np. kolor, kształt, czy wielkość.
  • Umieją szeregować wg długości.
  • Odtwarzają zbiory.
  • Szeregują zbiory wg wielkości,
  • Potrafią wskazać różnice między dwoma przedmiotami.
  • Rozpoznają cyfry oznaczające liczby od 1-10

Pamięć:

Zapamiętują polecenie wykonania kilku kolejnych czynności po kilkurazowym powtórzeniu.

  • Pamiętają piosenki, zabawy.
  • Zapamiętują wcześniej poznane spostrzeżenia.

Rozwój społeczno – emocjonalny

  • Rozpoznają i nazywają wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi .
  • nie są bardzo nieśmiałe, zahamowane lub nadmiernie pobudliwe
  • wykonują polecenia skierowane do całej grupy
  • nawiązują kontakt z rówieśnikami, nie izolują się, nie są agresywne
  • nie zniechęcają się zbyt łatwo, przy trudnościach w wykonaniu zadań
  • reagują na uwagi, kontaktują się z dorosłymi , wykorzystują komunikaty werbalne i pozawerbalne.

Rozwój ruchowy i manualny

  • są sprawne ruchowo, pracują nad ruchami całego ciała,
  • posiadają koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych takich jak czytanie i pisanie.
  • nie wykazują niezręczności przy ustawianiu klocków, trzymaniu ołówka, chwytaniu piłki,
  • lateralizacja ręki – praworęczność
  • są samodzielne w wykonaniu rysunku, ulepianki, budowli
  • wytwór jest czytelny

Analiza i synteza wzrokowa

  • spostrzegają szczegóły wzoru przy odtwarzaniu
  • układają układanki z kilku części
  • nie wykazują zaburzeń kierunku przy odwzorowaniu

Analiza i synteza słuchowa

  • powtarzają wszystkie dźwięki
  • słyszą różnice między podobnymi dźwiękami
  • wyodrębniają pierwsze głoski w wyrazie i analizują proste wyrazy na głoski.
  • rozpoznają litery , odczytują krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych.
  • rozumieją krótkie polecenia w języku obcym nowożytnym , reagują prawidłowo na nie  w zabawach.